jueves, 17 de enero de 2013
GLOSARIO DE TERMINOS
GLOSARIO
Investigación Cualitativa: es un método de
investigación usado principalmente en las ciencias sociales que se basa en
cortes metodológicos basados en principios teóricos.
Inductiva: se aplica al razonamiento que a partir de una serie de
hechos particulares establece una ley general.
Holística: Alude a la tendencia que permite entender los eventos
desde el punto de vista de las múltiples interacciones que lo caracterizan.
INTRUSIVO:
se define como una apropiación, ocupación o que no le corresponde a su vez.
SUSCITA:
provocar o causar una cosa, especialmente sentimientos de duda curiosidad o
interés a acciones que implican agitación y oposición, como comentarios,
polémicas o discusiones.
EVASIVAS
: pretende evitar una dificultad trata
de eludir
CONCURRA:
asistir, confluir, acudir visitar, reunirse etc. Es juntarse en el mismo lugar
RAPPORT : elemento fundamental ,herramienta básica para que todo
el repertorio de la PNL funcione
BOSQUEJO: apuntar, diseñar sin precisión los elementos
fundamentales de una obra de creación.
CONFRONTAR: poner una cosa de frente a otra para averiguar o
falsedad de ambas
RECIPROCO: acción o sentimiento que se recibe en la misma medida
que se da, igual se aplica en oraciones
que se intercambia entre dos o más sujetos.
MODESTIA: aquella actitud que las
personas pueden desarrollar a lo largo de su vida y que supone una actitud
equilibrada y humilde frente a diferentes situaciones o circunstancias.
CUALITATIVO: Es aquello que refiere a la Cualidad o
calidad de una entidad.
CONCEPTUALIZACION: Elaboracion detallada y organizada de un
concepto a partir de datos concretos o reales
ESTUDIO DE CASO
OBSERVACIÓN Y ANÁLISIS DE LA
PRÁCTICA EDUCATIVA
“REPORTE DE ESTUDIO DE CASO”
IMPLICACIONES DE ATENCIÓN A
UN NIÑO SOBRESALIENTE
COORDINADORA:
NINFA MARGELY MONJE CATZÍN
AUTORES:
v RUBÍ COCOM KOH NO. 10
v CUPUL CHAGOLLA MARITZA CONCEPCIÓN NO. 11
v VIANEY ESTRELLA CANUL NO. 15
v YURIDIA ESTRELLA PACHECO NO. 16
v YULETTY KAU PERALTA 21
v GEORGINA TOLEDO RIVERO NO. 41
v ALMA HERNÁNDEZ GONZÁLEZ NO. 20
SEMESTRE: I
GRUPO: B
CICLO ESCOLAR:
2012-2013.
FELIPE CARRILLO
PUERTO, QUINTANA ROO; 17 DE ENERO DEL 2013
INTRODUCCIÓN
El estudio de caso, es un método de investigación cualitativa que
tiene como objetivo explorar, describir, explicar, evaluar y/o transformar. Se
trata como su nombre lo dice, de un estudio a profundidad para conocer acerca
de un tema determinado, llevando a cabo un conjunto de procedimientos como son
la selección y definición del caso, la elaboración de una lista de preguntas,
localización de las fuentes de datos, el análisis e interpretación y por
último, la elaboración del informe.
En esta ocasión el caso a estudiar se enfoca a las implicaciones de
atención a un niño sobresaliente, su nombre es Ángel Farith Puc de 6 años de
edad, el cual cursa el primer año de primaria en la Escuela de turno
vespertino, “José Vasconcelos” de este municipio de Felipe Carrillo Puerto. Las
razones por las que decidimos investigar acerca de este caso fueron varias,
primero que nada saber cómo reconocer a un niño con estas características,
cuáles son sus expectativas, los factores que influyen a que el niño tenga
estas aptitudes, si en nuestra práctica docente nos presentamos ante esta
situación qué ajustes deberíamos hacer y muchas otras inquietudes.
Desarrollo
Después
de definir el caso a estudiar, procedimos a la elaboración de preguntas tanto
para la guía de observación, como para las entrevistas. Cabe señalar que
decidimos realizar 3 entrevistas con el fin de recabar mayor información.
Nuestras informantes fueron: la maestra titular del niño, la Profa. Doris Villalobos
Calderón quien tiene una trayectoria de 28 años de
servicio y que imparte el primer año de primaria,la mamá del niño, la
Sra. Luisa Grisel Sango Ríos y la maestra Virginia Ríos May que trabaja en
coordinación conUSAER(Unidad de
Servicio de Apoyo a la Educación Regular), que es una instancia de la educación
especial que se está destinada a favorecer la atención de los alumnos con
Necesidades Educativas Especiales (NEE), prioritariamente aquellos que
presenten discapacidad y/o aptitudes sobresalientes, dentro de ámbito de la
escuela regular.
Después de una
cita previa y permiso del Director, acudimos a la Escuela Primaria “José
Vasconcelos” de este Municipio y procedimos a la realización de la entrevista.
Las entrevistadoras fueron las alumnas Alma Hernández González y Vianey
Estrella Canul, realizaron la grabación del audio las alumnas Yuridia Estrella
Pacheco y Vianey Estrella Canul, tomaron
apuntes de observación las alumnas Rubí Cocom, Maritza Cupul Chagolla, Georgina
Toledo Rivero y Yuletty Kau Peralta.
La maestra nos
recibió amablemente y comenzamos la entrevista.
Primeramente le preguntamos su nombre, para lo
cual nos contestó que se llamaDoris Villalobos Calderón y su perfil
profesional, que es maestra de educación primaria. Nos comentó que le imparte
al niño todas las asignaturas que marca el programa como son el español,
matemáticas, conocimiento del medio, cívica y ética y educación artística.
Nos dijo que las habilidades que destacan en el
niño son su psicomotricidad, su capacidad intelectual, su habilidad, su
lenguaje, su exposición de hechos, ya que su lenguaje es bastante amplio.
Las
áreas en las que destaca son el español y
las matemáticas, al destacarse en español, se relacionan las otras
materias que son referentes a la naturaleza y que van ligadas con cívica y
ética.
En
las actividades que se empezaron a realizar desde el principio de clase, la
maestra empezó a notar que era el único niño que buscaba la solución a los
problemas que les ponía, explicaba bien las cosas, él se destacaba, se
desenvolvía bien cosa que para un niño de su edad le sorprendía mucho porque de
esos niños casi no hay, son muy pocos. Durante el tiempo de clases su conducta
es muy buena, por lo queno ha habido
problemas, es un niño que presta mucha atención, con el simple hecho de
ver aprende las cosas, al igual que escribir.
En la interacción
con los demás es muy sociable, platica demasiado con ellos, ayuda a los que están un poquito
atrasados, pero le pide permiso a la maestra para ver si los puede
apoyar y ella siempre le dice que sí, la ayuda bastante.
A
veces trabajan de manera individual o por equipo, pero de ambas maneras Farith
siempre se destaca. Sobresale en el deporte también, en pintura, él mismo se
exige demasiado.
El
estímulo en el aprendizaje se nota, hasta sus mismos compañeros han hecho la
pregunta de por qué solo Ángel Farith, “¿porque solo él?” y la maestra les dice
que deben de ser como él, se sorprenden los niños y la maestra también.
El
no recibe clases especiales, la maestra de educación especial fue la que lo
canalizó cuando pidió niños AS y la maestra titular le preguntó sise trataba de
él, porque llegó a pensar que se había equivocado.
La
maestra Doris nos comentó que en la escuela había dosniños con estas aptitudes
pero uno ya se fue y solo queda Farith. Nos comentó que le gustaría mucho tener
más niños sobresalientes, que ojalá y todos fueran como él y es una suerte que
Farith esté en esta escuela.
Cabe señalar que a manera de plática la maestra
nos comentó que Farith sabe sumar, restar, leer, escribir, comprende bien a la
primera explicación y su manera de analizar situaciones es de una persona más
grande lo cual le sorprende mucho de él.
Después de la entrevista a la maestra, tomamos la
iniciativa de hablar con Farith como una simple plática para que él supiera a
lo que fuimos a la escuela y a la vez conocerlo, analizar la manera en cómo se
expresaba y que nos dijera con sus propias palabras lo que a él le gusta. Lo
saludamos e intercambiamos palabras con él.
Farithnos dijo que le gusta mucho ir a la
escuela, que le parece fácil y que prefiere trabajar solo y no en equipo, por
esa misma razón en su casa le ayudan muy poco. Nos compartió que cuando sea
mayor quiere ser doctor, le animamos para que siga adelante y a propósito de
que nos enteramos de que está en el cuadro de honor, lo felicitamos y le
sugerimos que siga así para lograr lo que él quiere.
Llegó la hora del recreo y salieron todos los
niños a jugar, estuvimos observando a Farith y anotando lo que veíamos, el niño
se mostró muy sociable y seguro, en todo momento alegre y tranquilo en cuanto a
su carácter, por lo que concluimos que es muy sociable y que se lleva bien con
sus compañeros, pero en cuestión de tareas prefiere trabajar solo.
En el tiempo que estuvimos en la escuela,
pudimos recabar datos importantes hablando con la maestra de USAER la Profa.
Virginia quien está como apoyo en la primaria. Nos comentó que efectivamente
ella fue quien detectó al niño y que le llamaba mucho la atención la manera en
cómo se expresaba y cómo se desenvolvía con mucha facilidad, por lo que no se
equivocó al decir que es un niño sobresaliente. Nos dijo que hay otros niños pero
no tan destacados como Farith. Le preguntamos si le podíamos hacer una pequeña
entrevista para tener evidencia de lo que nos estaba diciendo acerca del niño y
muy amablemente nos dijo que sí.
La alumna Alma le preguntó que al ser maestra de
educación especial, ¿qué opinión tiene acerca de los niños sobresalientes? en
especial de Farith. Ella nos dijo que como maestra de educación
especial, siempre ha estado para atender como todo maestro a la diversidad, por
ejemplo la diversidad que hay en la escuela, en donde hay niños que pueden y
niños que no pueden, generalmente atiende a estos últimos, pero el niño que
puede y que puede más a veces se estanca en las escuelas primarias. Entonces,
este es el caso de la importancia del niño con aptitudes sobresalientes, que la
escuela primaria le de algo más de sus propias capacidades. La maestra
mencionó: “Leer y escribir lo pueden hacer en diferentes momentos, pero tener
más conocimientos es lo que debiera darle la escuela, potencializar esas
capacidades que tiene el niño con aptitudes sobresalientes. Es de suma
importancia la atención que se tiene con esos niños, lo marca el artículo
tercero constitucional en el que se menciona el derecho de la educación para
todos, entonces se debería trabajar el caso de la diversidad”.
La maestra Virginia nos dijo que para detectar a un niño
sobresaliente, generalmente se platica con la maestra titular del grupo, para
preguntarle cuáles son las características de los niños que considera que son
destacados en su clase de acuerdo a lo que observaba de él. A partir de eso hizose
hace una reunión o un trabajo colectivo con otros niños, los mejores promedios
de los grupos.
Esto se hizo en el caso de Farith, que a pesar de que estaba apenas
en primero, fue reunido con alumnos de segundo al quinto año (niños que el año
pasado habían tenido mejor promedio), ellos fueron completados en un solo salón
para hacerles un trabajo integrador, de reflexión, de análisis de comentarios,
de propuestas. Fueron al parecer 18 niños los más destacados de los cuales
sobresalió precisamente Ángel Farith.
A las cinco de la tarde había una reunión con
las madres de familia del primer año, aprovechamos esa oportunidad para saludar
a la mamá de Farith, la Sra. Luisa Grisel quien se mostró accesible y al
saludarla le preguntamos si el niño le comentó algo de la conversación que
habíamos tenido y ella nos dijo en pocas palabras que Farith casi nunca le dice
las cosas y se comenzó a reír.
Le
hicimos una pequeña entrevista de dos preguntas. Le preguntamos en qué etapa de
su crecimiento detectó que su hijo es un niño sobresaliente y cómo maneja esa
situación en su casa. Ella nos contestó que desde el
preescolar se dio cuenta, porque es hiperactivo, que notó que le gusta estudiar
y hacer sus tareas, así como todas las actividades y que desde el preescolar lo
percibieron como un niño destacado. Que esa situación la lleva en casa con
mucha disciplina, él primero tiene que hacer su tarea antes de que se ponga a
jugar, tiene muchos juegos de creatividad y rompecabezas. Eso fue todo lo que
nos comentó, ya que no hablaba mucho y tenía que entrar a la reunión.
Toda la
información recabada pudo responder nuestras inquietudes acerca de lo que
queríamos saber del niño, el cual tiene un comportamiento normal y adecuado
para su edad, es muy tranquilo, lo cual nos platicaron sus maestras y
efectivamente lo pudimos comprobar. No podemos decir que pasa desapercibido
porque se ve que es un niño muy activo al que le gusta mucho jugar y
socializar. Se ve que sobresale en el deporte.
Es así como terminamos las entrevistas y al
término de ellas nos reunimos de nuevo para hacer un análisis con los datos
obtenidos para proseguir a la elaboración del reporte.
Conclusiones
Lo que concluimos de este trabajo es que el estudio de caso,
instrumento o método de investigación cualitativa en el que se estudia, observa
y recolecta datos para establecer una teoría, nos sirve de gran ayuda para tener
respuesta a las inquietudes y poder tener un panorama más amplio de lo que
conocemos. Como futuros investigadores tenemos que aclarar en todo momento nuestras
inquietudes, dudas, hipótesis e inferencias y para ello las dos herramientas de
la investigación cualitativa que son la observación y la entrevista, siempre
nos serán de gran ayuda.
Este estudio de caso dejó en nosotros una gran aportación de
información que desconocíamos y nos enseñó cómo lidiar ante una situación como
esta. Existen muchos niños con aptitudes sobresalientes, destacados en
distintas áreas y para cada uno de ellos una atención diferente, por lo que
debemos conocer para estar preparados en un futuro y saber cómo ajustarnos como
maestras y darle seguimiento a estos niños, aunque existen personas
especializadas muchas veces no se le da continuidad, de ahí la importancias de
conocer a los niños con los cuales vamos a estar conviviendo, para saber cuál
es el contexto en el que se desenvuelve, de donde viene, que conocimientos
tiene, etc.
Hemos aprendido que los niños sobresalientes se pueden identificar
mediante una serie de pruebas psicológicas que se les aplican a los alumnos más
destacados,ya sea por su promedio o por su desenvolvimiento en el contexto
escolar, en el que una persona especialista los analiza mediante la interacción
con el niño y pruebas que se les aplica. Cabe señalar que en este momento en la
escuela primaria “José Vasconcelos”, solo hay 3 niños sobresalientes de los
cuales Farith el niño en cuestión es el más destacado.
PROPUESTAS PARA
MEJORAR EL CASO
Como equipo
proponemos que el niño siga su proceso de aprendizaje en la escuela como está hasta
el momento hasta que esté preparado para un cambio, pero durante este lapso de
tiempo conviva con un tutor que lo estimule para que salga adelante y sus dotes
y talentos no sufran un retroceso. La propuesta de que el niño siga
desenvolviéndose como los demás niños se fundamenta con el proceso de desarrollo
por el que pasa todo individuo, en el que es necesaria la convivencia e
interacción social así como también la satisfacción de vivir plenamente la
etapa de su infancia. Proponemos también que pudiera ser adelantado de grado
cuando tenga una mayor seguridad para socializar con niños mayores que él y por
lo pronto disfrute de su niñez.
1) las actividades
creativas en donde ejercite un mayor razonamiento, por ejemplo la resolución de
problemas.
2) Proponemos que
la familia investigue sobre instituciones que apoyen a niños con las mismas
características que él, para que socialice y llegue a sentirse aceptado por
niños con actitudes similares o iguales a las de él y se les de enriquecimiento
por profesionales de la asociación.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
·
“Métodos de investigación
educativa”
Universidad Autónoma de Madrid
ANEXOS
Este es el cuadro
de honor en el que en la parte superior derecha se encuentra Farith. Nos
comentaron los maestros que aparece como segundo lugar pero porque fueron dos
alumnos los que tuvieron 9.8 y se ordenó de esta manera.
GUÍA DE OBSERVACIÓN
¿Cómo se relaciona el niño con sus compañeros?
¿Cómo es el comportamiento del niño?
¿Se comporta de acuerdo a su edad?
¿Pasa desapercibido ante los demás?
¿A simple vista se puede inferir que es un niño sobresaliente?
GUIÓN DE ENTREVISTA (A LA MAESTRA DEL NIÑO)
¿Cuál es su nombre?
¿Cuál es su perfil profesional?
¿Qué materia le imparte al niño?
¿Qué habilidades destacan en el niño?
¿Cómo las detectó?
¿Cuál es el comportamiento del niño durante las clases?
¿Cómo interactúa con sus compañeros?
¿Qué acciones realiza para trabajar con el niño?
¿Se estimula el aprendizaje del niño?
¿Cuál es la forma en que se le estimula?
¿Recibe clases especiales?
¿Se ha presentado algún problema con el niño?
¿Qué opina usted acerca de los niños sobresalientes?
GUIÓN DE ENTREVISTA
A LA MAESTRA VIRGINIA DE USAER (COMPLEMENTARIO)
Como maestra de
educación especial, ¿Qué opinión tiene acerca de los niños sobresalientes?
GUIÓN DE ENTREVISTA
A LA MAMÁ DEL NIÑO (COMPLEMENTARIO)
¿En qué etapa de
su crecimiento se detectó que su hijo es un niño sobresaliente?
¿Cómo se maneja
esta situación en su casa?
Entrevista a
la maestra de Farith
¿Cuál es su nombre?
Doris Villalobos Calderón.
¿Cuál es su perfil profesional?
Ser maestra de educación primaria.
¿Qué materia le
imparte al niño?
Las
materias que imparto al niño Farith son todas las que el programa marca en
primero, que son español, matemáticas, conocimiento del medio, cívica y ética,
educación artística.
¿Qué habilidades
destacan en el niño?
En
el niño se pueden observar habilidades como la psicomotricidad, su capacidad
intelectual, su habilidad, su lenguaje, su exposición de hechos, ya su lenguaje
es bastante amplio.
Las
áreas en las que destaca más son español y
matemáticas, al destacarse en español, ya se relaciona con las otras
materias que son con relación a la naturaleza y va ligada con cívica y ética.
¿Cómo las detectó?
En
las actividades que se empezaron a realizar desde el principio de clase, empecé
a notar que era el único niño que buscaba la solución a los problemas que yo
les ponía, explicaba bien las cosas, él se destacaba, se desenvolvía bien cosa
que para un niño de su edad a mí me sorprendió porque de esos niños casi no
hay, muy pocos hay. Seis años tiene el niño.
¿Cuál es el
comportamiento del niño durante las clases?
Durante
el tiempo de clases su conducta es muy buena, por conducta no tengo problemas
de él, es un niño que presta mucha atención, de hecho con el simple hecho de
ver aprende las cosas tanto de escribir.
¿Cómo interactúa con
sus compañeros?
En
la interacción con los demás es muy sociable, platica demasiado con ellos, es
más, él ayuda con los que están un poquito
atrasados me pide permiso para ver si los puede apoyar y le digo que sí,
él me ayuda bastante.
¿Qué acciones realiza
para trabajar con el niño?
Hay
veces en donde trabajamos individual y en equipo y él se destaca, siempre se ha
destacado este niño en lo que es el deporte, lo que es pintura, colores, se
exige demasiado.
¿Se estimula el aprendizaje del niño? ¿Cuál es la forma en que se le
estimula?
El
estímulo en el aprendizaje de el niño es demasiado y se nota demasiado, hasta
sus mismos compañeros han hecho la pregunta de por qué solo Ángel Farith,
porque solo él, yo les digo que deben de ser como él, pero en realidad se
sorprenden porque si yo como maestra me sorprendo imagínate a los niños se dan
cuenta de que no alcanzan ese nivel.
¿Recibe clases especiales?
Él
no recibe clases especiales, la maestra de educación especial fue la que lo
canalizó cuando me pidió niños AS, sobresalientes y en realidad sí le dije que si
era él porque creí que me había equivocado cuando lo escogí, porque cuando me
los pidieron mandé a dos pero en realidad no eran.
¿Se ha presentado algún problema con el niño?
No
he tenido problemas con él, al contrario como ustedes me lo han prestado, porque
son muy contados esos niños, de aquí de la escuela son dos pero uno ya se fue y
solo él queda.
¿Qué opina usted
acerca de los niños sobresalientes?
A
mí me gustaría tener niños sobresalientes pero en realidad como siempre tengo
primero y segundo, durante mi trayectoria de 28 años de servicio que bueno que
todos los niños fueran así pero efectivamente es una suerte de que haya caído aquí
porque los demás son muchos, me gustará tener un salón así.
Entrevista a la maestra de educación especial (USAER)
Nombre: Virginia Ríos May
Como maestra de
educación especial, ¿Qué opinión tiene acerca de los niños sobresalientes?
Como maestra de
Educación Especial, nosotros estamos para atender como todo maestro que debiera
hacerlo, atender la diversidad, por
ejemplo esta diversidad que hay en la escuela, están los niños que pueden y los
niños que no pueden, pero entonces generalmente a veces atienden a niños que no pueden, pero el
niño que puede y que puede más a veces se estanca en las escuelas primarias.
Entonces, este es el caso de la importancia del niño con aptitudes
sobresalientes, que la escuela primaria le de algo más de lo que sus propias
capacidades, leer y escribir lo pueden hacer en diferentes momentos pero tener
más conocimientos es lo que debiera darle la escuela, potencializar esas
capacidades que tiene el niño con aptitudes sobresalientes y las personas con
aptitudes sobresalientes. Es de suma importancia la atención que se tiene con
esos niños, lo marca el artículo tercero constitucional porque haya está el
derecho de la educación para todos y allá se trabaja el caso de la diversidad.
Para poder
detectar a un niño sobresaliente como Farith, generalmente platicamos con la
maestra de grupo, con la maestra titular del grupo, para preguntarle cuáles son
las características de los niños que consideraba que son destacados en su forma
de dar clases de acuerdo a lo que ya ha trabajado, de acuerdo a lo que ella
observaba igual en el salón de clases, a partir de eso nosotros hicimos una
reunión o un trabajo colectivo con otros niños, los mejores promedios de los
grupos de segundo al quinto año, niños que el año pasado habían tenido mejor
promedio y los completamos en un solo salón para hacerles un trabajo integral,
un trabajo integrador, de reflexión, de análisis de comentarios, de propuestas.
Me parece que fueron 18 niños, de esos 18 niños, los más destacados de esta
escuela, salió precisamente Ángel Farith.
Entrevista a la mamá de Farith
Nombre: Luisa Grisel Sango Ríos
¿En qué etapa de su crecimiento se detectó que su hijo es un niño
sobresaliente?
Desde el
preescolar es un niño sobresaliente, es muy hiperactivo, le gusta estudiar,
hacer las tareas y todas las actividades, siempre es un niño sobresaliente,
desde preescolar lo manejan así.
¿Cómo se maneja esta situación en su casa?
Con mucha
disciplina, el primero tiene que hacer su tarea antes de que se ponga a jugar,
tiene muchos juegos de creatividad y rompecabezas.
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