REPORTE DE REGISTRO DE OBSERVACION

CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL

Clave: 23DNE0002D

Licenciatura en Educación Preescolar

Coordinadora: Ninfa Margely Monje Catzin.

Unidad I. Fundamentos Teórico Metodológicos de las Técnicas de Observación y Entrevista para Analizar la Práctica Educativa.

Guía de observación

Integrantes:

Jesslia Nahir Tun Gutiérrez

Rubí Del Carmen Cocom Koh

Hipólito Mariel Panti Contreras

Nidia Vianey Estrella Canul

Candelaria Del Rocio Peraza Poot

Yuridia Amayrani Estrella Pacheco

Cynthia Itzel Vazquez Valdera

1 Semestre    Grupo “B”

Ciclo escolar: 2012-2013

Felipe Carrillo Puerto, Quintana Roo a 29 de Octubre del 2012

INTRODUCCIÓN

La metodología cualitativa se refiere a su más amplio sentido a la investigación que producen los datos descriptivos las propias palabras de las personas habladas o escritas, y la conducta observable, es una de los métodos de investigación que utilizamos.

La observación es una manera de analizar e identificar cualidades para ver más allá de una persona, objeto o cosa.

La finalidad es que nosotros como estudiantes adquiramos  las competencias profesionales de igual manera la confianza para trabajar  con los niños de preescolar, establecer relaciones de colaboración con otros profesores de la escuela y con los padres de familia.

Como estudiantes normalistas exploremos las características de las escuelas de educación básica ya sean jardines de niños, escuelas primarias y secundarias, la forma de organización y el funcionamiento, contexto social y cultural en que están ubicados, las funciones que tienen cada uno del personal que trabajan en las escuelas.

La manera en que se llevo a cabo fue realizar un recorrido por el plantel y observar su aspecto físico.

Para obtener más información es conveniente conversar de con las maestras y maestros, los directivos, los niños o adolescentes y los padres de familia.

 

GUÍA DE OBSERVACIÓN

La institución se llama jardín de niños Héroes De Nacozari, turno matutino, la hora de entrada es a las 8 de la mañana, la escuela está ubicada en la Colonia de Lázaro Cárdenas calle 61 entre calle 48 y calle 50, en el municipio de Felipe Carrillo Puerto.

La visita fue realizada el miércoles 24 de octubre del presente año.

La escuela no está muy apartada del centro, la mayoría de los niños que viven cerca de la escuela son los que asisten a ella, a lado esta una escuela primaria, a dos esquinas se encuentra un centro de salud, hay muchos árboles alrededor.

La institución está cercada con mayas anticiclónicas de color verde, en las paredes de la escuela tienen dibujos de niños, la entrada tiene una reja de color blanco, cuenta con 5 salones.

De igual forma la escuela cuenta con  una dirección donde se juntan los maestros para llevar a cabo juntas o tratar asuntos sobre algún problema educativo.

Tienen una plaza cívica que en ella están dibujados juegos como la chácara, al igual les sirve para realizar actividades físicas, se lleva a cabo el homenaje cada lunes, realizan sus festividades y las reuniones de los padres de familia.

También cuentan con áreas verdes tanto adelante como atrás y que en parte se utilizan, en un futuro se piensa construir un pequeño campo de futbol para que los niños realicen deportes.

De igual manera la escuela cuenta con baños uno para niños y uno para niñas, que tienen tazas pequeñas, lavabos pequeños y una taza grande, el de las niñas igual cuenta con tazas pequeñas, lavabos pequeños y una taza grande y también está a su disposición el papel higiénico para cualquier emergencia.

Se cuenta con un comedor que es muy escaso de sillas pero también se tienen las mesas necesarias para que los niños y niñas puedan disfrutar de sus alimentos.

Al igual cuentan con productos de limpieza muy apartado de los niños, ya que puede pasar cualquier accidente si los tienen al alcance de los niños.

Fuera de la institución está en construcción un paso peatonal para que los niños aprendan a cruzar la calle de forma adecuada.

 

La escuela no está involucrada con las situaciones Políticas mucho menos se implementa ninguna religión.

En la institución se realizan festividades como el día de muertos, tratando de rescatar esta tradición que se ha estado perdiendo, respetamos a cada uno de los padres de familia ya que cuando tocamos el tema del día de muertos algunos padres dejan de mandar a sus hijos a la escuela, una de las fechas que se celebran es el 14 de febrero día del amor y la amistad, el día de la madre, el día del padre de igual manera realizamos estas actividades para que los padres de familia se involucren y acompañen a sus hijos en dichas actividades.

Contamos con el 98% de participación de los padres de familia porque desde el inicio del curso escolar se les invita a participar en las actividades de la escuela, entonces participan tanto en actividades educativas como actividades de limpieza de la escuela.

Tienen reglamentos dentro de la escuela, que es el que se les da a los padres de familia desde  la primera reunión que se hace, se analiza, se les explica cada uno de los puntos del reglamento escolar, que deben respetar a sus compañeros como a la maestra y tenemos que enseñar a los niños cuales son las reglas del salón y las reglas de la institución.

A  la hora del receso la maestra los hace formarse en filas para entrar al comedor de tal manera que los niños no se estén empujando.

Las juntas se realizan de acuerdo al director y las maestras, por ejemplo cuando se acercan las festividades como el día de muertos, navidad, el día del amor y la amistad, el día del niño etc., la mayoría de las veces se mandan notas con los niños.

A la hora de entrada la maestra y con ayuda de la intendente revisan a los niños; si no tiene largas las uñas, si los niños no tienen piojos o liendres, si portan el uniforme correcto los lunes. La  hora de la salida es a las 11, los papas van a buscar a sus hijos, hay niños que quieren salir antes de que os vengan a buscar pero no los dejan.

Visión:

Queremos que en la escuela los educandos tengamos oportunidades de aprendizaje, adquieran aptitudes y actitudes que les permitan desarrollar habilidades físicas, cognitivas y efectivas.

Como equipo de trabajo docente y directivo asumimos el compromiso de estar a la vanguardia que enfrentamos en el ámbito educativo y comunitario tomando en cuenta la diversidad cultural y del entorno.

Misión:

Somos una institución educativa altamente comprometida y potencializar las competencias de aprendizaje de la población infantil en el marco de respeto y la individualidad y culturalidad de los educandos, en apego a los planes y programas vigentes.

CONCLUSIÓN

En nuestra visita a la escuela preescolar héroes de Nacozari de la ciudad de Felipe carrillo puerto en la cual  durante la observación  se pudo notar que es una escuela que se encuentra en buen estado  muy limpia ,es igual una escuela donde hemos podido aprender de maneras diferentes en la que se van desenvolviendo y desarrollando la forma de dar clases y como está conformada la escuela esto nos servirá de mucha importancia porque con el paso del tiempo podemos ejercerlo en el futuro ,es muy implementaría ir a visitarlo porque de esa manera nosotros pudimos observar y notar cómo está conformado la escuela y que tiene alrededor y pudimos dar nuestro punto de vista donde creemos que es muy segura porque no hay juegos donde los niños puedan tener un accidente, de igual manera la escuela tiene un comedor con el fin que los niños tengan un buen desayuno  nutritivo y cuentan con un espacio donde realizan sus actividades, ejercicios  con el fin de que los niños tengas un buen rendimiento con la forma en el que pueden trabajar con los niños para que tenga un desarrollo de bien. La escuela tiene forma de que se identifican como preescolar porque cuenta con dibujos creativos de los niños y de igual manera  llama mucho la atención de las personas.

Con nuestra opinión es que en el cual nosotros como educadora tenemos la noción de poder ver y saber cómo será en nuestros futuros como docente ante una escuela preescolar.

 

ANEXOS:

GUÍA DE OBSERVACIÓN:

SOCIAL.

¿Cómo se llama la institución?

¿Dónde esta ubicada la institución?

¿Cómo se involucra los padres de familia en las actividades de la escuela?

¿Cuenta con los materiales necesarios para llevar a cabo el aprendizaje de los niños?

¿Cuenta con áreas para realizar actividades físicas?

¿Cuenta con áreas verdes?

IDEOLOGICO.

¿Existen normas que se implementan en la institución?

¿Cuál es la visión de la escuela?

¿Cuál es la misión de la escuela?

¿Tiene participación con algún partido político?

¿Se implementa alguna religión?

CULTURA.

¿Se realizan tradiciones y costumbres en la escuela?

ESTRUCTURA FISICA.

¿Con cuantas aulas cuenta la institución?

¿Cuentan con el mobiliario necesario para el alumno?

¿Cuenta con baños?

GUION DE ENTREVISTA

Guión de entrevista

Nombre del jardín de niños:

Zona:

Sector:

Dirección:

Nombre del docente:

Grado que atiende:

Número de Alumnos:

1. ¿Qué la motivo a estudiar esta profesión?

2. ¿Cuántos años tiene trabajando como docente?

3. ¿Qué nivel académico tiene?

4. ¿En que se basa para realizar su planeación?

5. ¿Los espacios físicos en las realiza su práctica docente, se encuentra en óptimas condiciones?

6. ¿Usted ha contribuido en los cambios de su escuela?

7. ¿Qué cree que le hace falta a su escuela?

8. ¿Usted considera que se requiere de más personal en la institución? ¿de qué tipo y porque?

9. ¿Qué estrategia utiliza para atraer la atención de sus alumnos?

10. ¿Qué tipos de actividades realizan para acercar al niño a la lectura?

11. ¿Tiene alumnos de educación especial?

12. ¿ha trabajado alguna vez con alumnos de educación especial?

13. ¿El sistema los capacita para atender a niños con necesidades educativas especiales?

14. ¿Cómo es la convivencia entre los niños de los diferentes niveles?

15. ¿Cómo los padres se involucran con la educación de sus hijos?

16. ¿Cómo se coordinan las maestras en los eventos que se realizan en la escuela?

17. ¿Qué talleres se implementan fuera de clases?

18. ¿Qué actividades o talleres extraescolares se realizan con los padres de familia?

19. ¿Cree usted que el contexto cultural y/o el idioma de la familia influye en la formación de los niños?

20. ¿Qué retos ha tenido que enfrentar al trabajar con los niños?

21. ¿realiza alguna actividad extraescolar? ¿De qué tipo?

Transcripción

1. ¿Qué la motivo a estudiar esta profesión?

El gusto por los niños y convivencia con mis sobrinos fue uno de los motivos por los cuales decidí ser educadora así como la ubicación de la escuela en Felipe Carrillo Puerto

2. ¿Cuántos años tiene trabajando como docente?

10 años

3. ¿Qué nivel académico tiene?

Maestría en la Práctica docente

4. ¿En que se basa para realizar su planeación?

Se basa en las necesidades de los niños, hacerles una evaluación diagnostica para detectar y determinar qué es lo más recomendable a favorecer en ellos, claro que tenemos que remitirnos al plan y programa también porque de ahí nos da las bases para realizar el trabajo docente entonces un currículum y las necesidades de los alumnos son las prioridades para planear.

5. ¿Los espacios físicos en las realiza su práctica docente, se encuentra en óptimas condiciones?

Óptimos no, en buenas condiciones si

6. ¿Usted ha contribuido en los cambios de su escuela?

Si, al igual que todos los compañeros; al inicio de cursos nos reunimos para planear las actividades que se realizaran durante el año escolar y existen programas que apoyan nuestro trabajo que nos permiten hacer diversos cambios tanto en infraestructura.

7. ¿Qué cree que le hace falta a su escuela?

Nos hace falta una sala de usos múltiples para que los niños realicen diferentes actividades o un área de juegos determinada; son proyectos gestionados ante la Secretaria de Educación Pública.

8. ¿Usted considera que se requiere de más personal en la institución? ¿De qué tipo y porque?

En cuanto a matricula y cantidad de maestros estamos equilibrados pero si necesitamos apoyo especial, no contamos con un maestro específicamente de educación física que cumpla en tiempo y forma con las actividades, también con un maestro de música y personal capacitado para atender a los niños con necesidades especiales.

9. ¿Qué estrategia utiliza para atraer la atención de sus alumnos?

Yo atiendo primer grado, debe ser más llamativo pues son muy pequeños no se gana la atención de los niños más de 15 minutos y se debe buscar actividades llamativas que sean de interés para ellos. Por ejemplo trabajar en artísticas, en cuestión de canto que igual va relaciona con el lenguaje oral, se pone la letra, se gramatiza; pero en los niños de primero, yo llevo un muñeco “pimpón” para que lo vean y comparen la letra de la canción con el muñeco, por ejemplo “cuando se lava la carita”; ellos observan la carita del muñeco.

10. ¿Qué tipos de actividades realizan para acercar al niño a la lectura?

Primero, que conozcan el área de biblioteca y que vayan identificando el uso de los libros y con base a la evaluación diagnostica realizada, ellos no conocen los libros y solamente saben que es un material que se puede abrir, que se puede observar; ellos lo usan mayormente como juguetes. En mi grupo llevo a cabo los 900 segundos de lectura y que vayan comprendiendo, algunos niños ya tiene esos conocimientos porque en casa algunas veces sus papás les leen, pero la mayoría “no”, también se le permite a los niños que manipulen los libros, o que los revise, que vea que tiene letras y figuras.

11. ¿Tiene alumnos de educación especial?

No.

12. ¿ha trabajado alguna vez con alumnos de educación especial?

Si, con una alumna con síndrome de Down y más que un problema, era un problema social porque se inscribió por insistencia de nuestra parte, los padres eran muy cerrados y no querían que fuera a la escuela por lo que asistió muy poco; por más que se le visito  y se le invito a que llevaran a la niña a la escuela no aceptaron. Incluso no entregaron los documentos necesarios para la inscripción.

13. ¿El sistema los capacita para atender a niños con necesidades educativas especiales?

En tiempos anteriores se nos capacita con cursos de “Integración Educativa” , sin embargo se dejaron de impartir; y actualmente cuando se detectan casos de alumnos con necesidades educativas especiales, nosotros tenemos que remitirnos a la Jefatura de Zona y la supervisora para que ellos hagan el trámite correspondiente para que al maestro se le brinde el apoyo y pueda atender al o los alumnos con dichas necesidades.

14. ¿Cómo es la convivencia entre los niños de los diferentes niveles?

Generalmente eso se nota antes de entrar a las aulas, durante el recreo y a la hora de salida o cuando hay alguna actividad como un festival. En la misma escuela asisten alumnos que son amigos, primos o son hermanos; y no falta algún niño con actitud o conducta agresiva pero hasta el momento no se ha dado ningún problema mayor que ponga en riesgo la relación de los niños y todo se ha podido manejar a nivel escuela.

15. ¿Cómo los padres se involucran con la educación de sus hijos?

Cuando los llevan a la escuela y cuando van por ellos están en relación con la educación de sus hijos, notros los invitamos a ser partícipes en la reuniones e informales de como son los niños y muchos papas se nos acercan a preguntar cómo van sus hijos. Cuando detectamos alguna situación en la que los padres de familia nos puedan apoyar, de igual modo se los hacemos saber y hay siempre una buena relación con los padres de familia

16. ¿Cómo se coordinan las maestras en los eventos que se realizan en la escuela?

Primeramente surge de la planeación, pues así sabremos que eventos iremos a realizar y con el personal docente se dan comisiones y ya sabemos que vamos a hacer cada quien; aparte de eso ya sabemos que va hacer cada maestra con su grupo en su aula y se coordina con los niños y los padres de familia

17. ¿Qué talleres se implementan fuera de clases?

Existen los espacios para dichos talleres en el programa de escuelas de calidad y carrera magisterial; por lo que se hacen talleres de manualidades, de danza o se le da un apoyo adicional a los alumnos que lo requieran. De igual manera los festivales como el “Grito de Independencia”

18. ¿Qué actividades o talleres extraescolares se realizan con los padres de familia?

Principalmente las Fajinas y la elaboración de material didáctico o el apoyo en los niños en juegos.

19. ¿Cree usted que el contexto cultural y/o el idioma de la familia influye en la formación de los niños?

Sí, definitivamente… para un niño su aprendizaje base es la familia, ahí aprende la lengua materna sea maya o sea español y de ahí vienen todos los conocimientos previos, es decir de la familia, de gente que lo rodea y todo esos conocimientos los llevara a la escuela para nosotros partir de ahí en adelante para su formación.

20. ¿Qué retos ha tenido que enfrentar al trabajar con los niños?

Todo trabajo con niños es un gran reto, porque debemos conocerlos, detectar sus necesidades y sobre todo tomar decisiones de que es lo que voy a planear, que voy a necesitar para favorecer su aprendizaje. Cada día de trabajo con los niños es un reto.

21. ¿realiza alguna actividad extraescolar? ¿De qué tipo?

No, generalmente lo hacemos planeado a nivel escuela. A menos de que por necesidades extra lo requiera. Ejemplo, el 20 de Noviembre se pueden hacer sombreros.

GUION DE ENTREVISTA

 GUIA DE ENTREVISTA

Nombre del jardín de niños.
Zona:
Sector:
Dirección:
Nombre del docente:
Grado que atiende:
Número de Alumnos:

1.       ¿Por qué escogió esta profesión?

2.       ¿Qué la motivo a estudiar esta profesión?

3.       ¿Cuántos años tiene trabajando como docente?

4.       ¿Qué nivel académico tiene?

5.       ¿En que se basa para realizar su planeación?

6.       ¿Usted considera que la escuela se encuentra en buenas condiciones?

7.       ¿usted ha contribuido en los cambios de su escuela?

8.       ¿Qué cree que le hace falta a su escuela?

9.       ¿Usted considera que se requiere de más personal en la institución?

10.   ¿Las aulas en las que imparten las clases están en óptimas condiciones?

11.   ¿Qué estrategia didáctica es la que mas favorece en sus alumnos?

12.   ¿Qué estrategia utiliza para atraer la atención de sus alumnos?

13.   ¿Qué tipos de actividades realizan para acercar al niño a la lectura?

14.   ¿Tiene alumnos de educación especial?

15.   ¿Cómo es la convivencia entre los niños de los diferentes grados?

16.   ¿Cuándo un alumno tiene problemas de conducta de que manera atiende esta situación?

17.   ¿Cómo los padres se involucran con la educación de sus hijos?

18.   ¿Qué clase de contacto ha tenido con los padres de familia?

19.   ¿Cómo se coordinan las maestras en los eventos que se realizan en la escuela?

20.   ¿Qué talleres se implementan fuera de clases?

21.   ¿Cree usted que el nivel cultural de la familia influye en la formación de los niños?

FICHAS BIBLIOGRAFICAS

Entrevista es(109-113) Avarez-Gayuc. J.L  (2004) como hacer investigación cualitativa fundamentos y metodología, México: Paidos    (Mildred)

·        Es una conversación que tiene una estructura y un propósito.

·        Las entrevistas busca entender el mundo desde la perspectiva del entrevistado y desmenuzar los significados de sus experiencias.

·        En la investigación cualitativa se realizan entrevistas semiestructuradas que tienen una secuencia de temas y algunas preguntas sugeridas.

·        Conviene describir la situación, explicar brevemente el propósito del estudio y de la entrevista, aclarar el uso de la grabadora y preguntar antes de iniciar la entrevista, si la persona tiene alguna dudad que desee plantear al entrevistador.

·        La guía de la entrevista indica los temas y su secuencia.

·        Cada pregunta debe ser relevante, tanto desde la dimensión temática como desde la dimensión dinámica.

La entrevista en profundidad. Y los tipos (100-104)   (Hipolito)

·        La entrevista es la herramienta de “escavar”:  para adquirir conocimientos sobre la vida social.

·        El entrevistador sirve como un cuidadoso recolector de datos.

·        Las entrevistas estructuradas y las entrevistas cualitativas son flexibles y dinámicas.

·        Observadores del investigador: son sus ojos y oídos en el campo.

Desventajas de la entrevista (104-108)  ( Cassandra)

La observación participante surge de un patrón para medir datos recogidos mediante cualquier otro método

·        No es practica ni si quiera posible en todos los casos

·        El observador es exigido por tiempo y esfuerzo muy rara  vez recompensada por la comprensión adicional.

·        Los escenarios o personas no son accesibles.

·        Tiene limitaciones de tiempo. lleva tiempo ubicar los escenarios, negociar el acceso, concretar visitas y llegar a conocer informantes.

·        Requiere demasiados informantes

·        Requiere esclarecer experiencia humana su objetiva. Consiste solamente en enunciados verbales o discursos, falsificaciones, exageración y distorsiones .No conocen el contexto necesario para comprender las perspectivas interesadas.

·        A causa de estas desventajas se subraya la importancia de las entrevistas a profundidad la cuales para comprender lo que se requiere decir, y crean una atmosfera en la cual es probable que se exprese libremente.

Mediante las entrevistas el investigador hábil logra aprender de qué modo los informantes se ven a sí mismo y al mundo.

Selección de informantes. (104-119)            (Karen)

·        como la observación participante, a las  entrevistas cualitativas requieren un diseño flexible de la investigación. Ni el numero ni el ni el tipo de informantes se especifica de antemano, el investigador comienza con una idea general sobre las personas y el modo de encontrarlas, pero está dispuesto a cambiar de cursos después de las entrevistas iniciales.

·        El modo más fácil de construir un grupo de informantes es la técnica de la  “bola de nieve” conocer algunos informantes y lograr que ellos nos presente.

·        Informantes potenciales a través de las mismas fuentes de las que se sirven los observadores participantes para lograr acceso a escenarios privados: averiguar con amigos.

·        Se emplearon una variedad de técnicas para ubicar a las familias, entre ellas Revisión de requisitos.

·        Realización de una encuesta puerta a puerta

·        Parecería así mismos, que los extraños son mejores informantes que los amigos (spradley 1979)

·        Al construir historias de vida el investigador busca a un tipo particular de personas (ciertas experiencias)

·        Aparecen en las propias actividades cotidianas.

La guía de la entrevista. (119-123)      (Karla)

La guía de la entrevista no es un protocolo estructurado se trata de una lista de áreas generales que deben cubrirse con cada informante. En la situación de entrevista el investigador decide como enuncias las preguntas y cuando formarles. La guía de la entrevista sire solamente para recordar que se deben hacer preguntas sobre ciertos temas.

El empleo de guías presupone un cierto grado de conocimientos sobre las personas que uno intenta estudiar. El entrevistador debe crear un arma en el cual las personas se sientas cómodas para hablar libremente sobre si mismas. En la entrevista cualitativa se da de forma relajada y su tono es el de una conversación pues así es con las personas interactúan normalmente.

El sondeo (123-130)       (Rubi)

·        En la entrevista cualitativa se debe sondear detalles de las experiencias de las personas y significados que estas les atribuyen. Durante la entrevista se debe continuar indagando. Para obtener clasificación hasta tener planificación hasta tener seguridad de lo que el informante quiere decir.

·        Hay que se saber cuando y donde sondear y formular posteriormente una cantidad de preguntas especificas. Se tiene que hacer preguntas especificas de lo que se quiera saber y en entrevistas cualitativas tenemos a sondear detalles y experiencias de las personas y experiencia.

Mientras el entrevistadores cualitativos tratan de ser a desarrollar una relación abierta y honesto con los informantes del bien estar alertas en exageraciones y diversiones en las historias. El mejor modo de tratar las contradicciones y las incoherencias es plantearlas  amablemente en frente de las persona.  La relación entre el entrevistador e informante debe ser satisfactoria. Debe como ser personas no como si fueran de obtención de problemáticas no  sea prudente que entrevistadores y exteriormente sus sentimientos.

Entrevistas grabadas (130-132)     (Yarely)

·        El entrevistador cuenta con un lapso considerable para lograr que los informantes se relajen y acostumbre a la cámara.

·        Un grabador permite al entrevistador captar mucho más que si reposara únicamente sobre su memoria.

·        No se debe grabar las entrevistas si ellos hace que los informantes se sientan incómodos.

·        Para grabar use un aparato pequeño y colóquelo fuera de la visión.

·        El micrófono no debe ser intrusivo

·        Utilice cassttes de larga duración para que no sea necesario interrumpir la conversación con frecuencia.

·        Antes de iniciar cada entrevista, asegurarse de que el equipo este funcionando de modo adecuado.

El diario del investigador

Puede tener varios propósitos:

·        debe contener un bosquejo de los temas examinados en cada entrevista.

·        El diario cumple la función de los “comentarios del observador” registrados en las notas de campo de la observación participante. El entrevistador debe tomar nota de los temas.

·        El diario es un buen lugar para llevar un registro de conversaciones con los informantes fuera de la situación de entrevista